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新概念英語培訓(xùn)通常涵蓋以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
### 一、詞匯積累
1. **課本詞匯講解**
- 新概念英語系列教材每課都有一定量的新單詞。
培訓(xùn)過程中，教師會(huì)詳細(xì)講解單詞的發(fā)音、拼寫、詞性、詞義以及常見用法。
例如在《新概念英語》第一冊(cè)中，像“pen（鋼筆）”這個(gè)單詞，會(huì)講解其讀音[pɛn]，作為可數(shù)名詞，復(fù)數(shù)形式是“pens”，還會(huì)介紹一些常見搭配，如“write with a pen（用鋼筆寫）”。
- 對(duì)于一些有多種含義的單詞，會(huì)通過例句來展示不同的用法。
以“book”為例，它有“書”和“預(yù)訂”的意思，會(huì)分別給出例句“Read a book.（讀一本書）”和“Book a ticket.（訂一張票）”來幫助學(xué)員理解。
2. **詞匯拓展與聯(lián)想**
- 培訓(xùn)教師會(huì)根據(jù)課本詞匯進(jìn)行拓展。
例如，當(dāng)學(xué)到“transport（交通；運(yùn)輸）”這個(gè)單詞時(shí)，會(huì)拓展出相關(guān)詞匯，如“public transport（公共交通）”“transportation（交通運(yùn)輸）”“vehicle（交通工具）”等。
還會(huì)通過聯(lián)想記憶法，如由“vehicle”聯(lián)想到“car（小汽車）”“bus（公共汽車）”“train（火車）”等具體的交通工具詞匯。
3. **詞匯記憶技巧訓(xùn)練**
- 傳授多種詞匯記憶方法。
如詞根詞綴法，對(duì)于“unhappy（不開心的）”這個(gè)單詞，講解“un - ”這個(gè)前綴有“否定”的意思，學(xué)員就能更好地理解和記憶“un - ”開頭的其他單詞，像“unfair（不公平的）”“unusual（不尋常的）”。
同時(shí)，還會(huì)有情景記憶法，把單詞放在具體的生活場(chǎng)景或課文的情景中去記憶，提高詞匯記憶的效率。
### 二、語法學(xué)習(xí)
1. **系統(tǒng)語法講解**
- 按照教材的語法編排，從基礎(chǔ)語法逐步深入。
在《新概念英語》第一冊(cè)中，會(huì)先講解簡(jiǎn)單的一般現(xiàn)在時(shí)，包括主語是第一、二、三人稱單數(shù)和復(fù)數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化規(guī)則。
例如，“I get up early every day.（我每天早起）”“He gets up early every day.（他每天早起）”，對(duì)比講解“get”和“gets”的用法。
- 隨著課程的推進(jìn)，會(huì)學(xué)習(xí)各種時(shí)態(tài)（一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等）、從句（賓語從句、定語從句、狀語從句等）以及虛擬語氣等復(fù)雜語法知識(shí)。
以定語從句為例，會(huì)講解關(guān)系代詞（who、which、that等）和關(guān)系副詞（when、where、why等）的用法，如“This is the book that I bought yesterday.（這是我昨天買的書）”，詳細(xì)分析句子中“that”引導(dǎo)的定語從句的作用。
2. **語法練習(xí)鞏固**
- 通過大量的練習(xí)題來鞏固語法知識(shí)。
練習(xí)題包括填空、選擇、改寫句子等多種形式。
例如，在學(xué)習(xí)了被動(dòng)語態(tài)后，會(huì)有這樣的練習(xí)題：“The house was built in 1990.（改為主動(dòng)語態(tài)）”讓學(xué)員將句子改寫為“Someone built the house in 1990.”，通過這種方式加深對(duì)語法規(guī)則的理解和運(yùn)用能力。
3. **語法在語境中的應(yīng)用**
- 強(qiáng)調(diào)語法在實(shí)際語境中的正確使用。
教師會(huì)通過分析課文中的句子，讓學(xué)員體會(huì)語法知識(shí)是如何自然地融入到語言表達(dá)中的。
比如在一篇關(guān)于旅行的課文中，出現(xiàn)句子“When I arrived at the destination, I found that the scenery was beautiful.（當(dāng)我到達(dá)目的地的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)風(fēng)景很美）”，這里就包含了時(shí)間狀語從句（When I arrived at the destination）和賓語從句（I found that the scenery was beautiful），讓學(xué)員理解語法在描述事件過程中的作用。
### 三、聽力訓(xùn)練
1. **聽力材料使用**
- 充分利用新概念英語教材配套的聽力磁帶或音頻文件。
在培訓(xùn)中，會(huì)讓學(xué)員先聽課文原文，一般先聽一遍整體了解內(nèi)容，然后逐句聽，尤其是對(duì)于一些含有重要語法結(jié)構(gòu)或新詞匯的句子。
例如，在《新概念英語》第二冊(cè)的聽力訓(xùn)練中，對(duì)于像“One of the most famous monuments in the world, the Statue of Liberty, was presented to the United States of America in the nineteenth century.（自由女神像是世界上最著名的紀(jì)念碑之一，它是在19世紀(jì)贈(zèng)送給美國(guó)的）”這樣的句子，會(huì)讓學(xué)員反復(fù)聽，理解句子的發(fā)音和語調(diào)。
2. **聽力技巧指導(dǎo)**
- 傳授聽力技巧，如學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞。
在聽一篇對(duì)話或短文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)員識(shí)別像名詞、動(dòng)詞、形容詞等關(guān)鍵詞，通過這些關(guān)鍵詞來理解大致內(nèi)容。
例如，在一個(gè)關(guān)于購物的聽力材料中，關(guān)鍵詞可能是“shop（商店）”“buy（買）”“price（價(jià)格）”“product（產(chǎn)品）”等。
同時(shí)，還會(huì)教導(dǎo)學(xué)員注意聽力材料中的語音語調(diào)變化，比如升調(diào)可能表示疑問，降調(diào)表示陳述等。
3. **聽力模擬測(cè)試**
- 定期進(jìn)行聽力模擬測(cè)試，采用與教材配套的聽力測(cè)試題或者教師自行編制的模擬題。
測(cè)試的形式和難度會(huì)根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行調(diào)整。
例如，在初級(jí)階段，聽力測(cè)試可能以簡(jiǎn)單的單詞聽寫、句子理解為主；在高級(jí)階段，會(huì)增加聽力理解短文并回答問題的難度，以此來評(píng)估學(xué)員的聽力水平和進(jìn)步情況。
### 四、口語表達(dá)
1. **口語模仿練習(xí)**
- 讓學(xué)員模仿教材配套音頻中的語音、語調(diào)、語速進(jìn)行口語練習(xí)。
例如，對(duì)于《新概念英語》第三冊(cè)中的一些經(jīng)典課文，要求學(xué)員逐句模仿，注意連讀、弱讀、重讀等語音現(xiàn)象。
像在句子“It was not until his third match in 1604 that he finally beat Humphries and became Champion of England.（直到1604年他的第三次比賽，他才最終打敗漢弗萊斯，成為英國(guó)冠軍）”中，“not until”的連讀以及“Champion”的重音等都需要學(xué)員仔細(xì)模仿。
2. **口語話題拓展**
- 以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，拓展口語話題。
在學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于動(dòng)物的課文后，教師會(huì)組織學(xué)員進(jìn)行關(guān)于動(dòng)物保護(hù)、動(dòng)物園的利弊等相關(guān)話題的討論。
鼓勵(lì)學(xué)員運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語法知識(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如“From my point of view, zoos play an important role in animal protection.（在我看來，動(dòng)物園在動(dòng)物保護(hù)方面起著重要的作用）”。
3. **角色扮演與情景對(duì)話**
- 安排角色扮演和情景對(duì)話活動(dòng)。
例如，根據(jù)教材中的商務(wù)英語內(nèi)容，讓學(xué)員分別扮演買家和賣家，進(jìn)行商務(wù)談判的情景對(duì)話。
在對(duì)話過程中，學(xué)員需要熟練運(yùn)用諸如“Could you give me a discount?（你能給我打個(gè)折嗎？）”“I'm sorry, but this is our bottom price.（很抱歉，但這是我們的底價(jià)）”等句子，提高口語的實(shí)際應(yīng)用能力。
### 五、閱讀與寫作
1. **閱讀技巧訓(xùn)練**
- 教導(dǎo)學(xué)員閱讀技巧，如快速瀏覽獲取文章大意，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。
在閱讀新概念英語的課文時(shí)，先讓學(xué)員快速瀏覽標(biāo)題、首尾段和每段的首句，推測(cè)文章主題。
例如，一篇課文標(biāo)題是“An exciting trip（一次令人興奮的旅行）”，學(xué)員可以初步猜測(cè)文章可能是關(guān)于一次旅行的經(jīng)歷。
在閱讀過程中遇到生詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)員通過上下文來猜測(cè)，比如文中提到“The device is used to measure the temperature. It's a very useful instrument.（這個(gè)裝置是用來測(cè)量溫度的。
它是一個(gè)非常有用的工具）”，如果學(xué)員不知道“device”的意思，可以通過后面的句子猜測(cè)它可能是一種儀器。
2. **閱讀理解訓(xùn)練**
- 通過閱讀理解練習(xí)題來提升學(xué)員的閱讀能力。
練習(xí)題包括細(xì)節(jié)理解、主旨大意、推理判斷等多種類型。
例如，在閱讀一篇關(guān)于科技發(fā)明的課文后，會(huì)有這樣的問題：“What's the main function of the new invention?（這項(xiàng)新發(fā)明的主要功能是什么？）”讓學(xué)員從文中尋找答案，鍛煉他們的閱讀理解能力。
3. **寫作指導(dǎo)與練習(xí)**
- 從基礎(chǔ)的句子寫作開始，指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語法知識(shí)寫出正確的句子。
例如，在學(xué)習(xí)了比較級(jí)和最高級(jí)后，讓學(xué)員寫句子描述事物之間的比較，如“My brother is taller than I am.（我哥哥比我高）”。
隨著學(xué)習(xí)的深入，會(huì)要求學(xué)員進(jìn)行短文寫作，如根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫、改寫或者寫讀后感等。
教師會(huì)對(duì)學(xué)員的作文進(jìn)行批改，包括語法錯(cuò)誤糾正、詞匯運(yùn)用建議和文章結(jié)構(gòu)優(yōu)化等方面。